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青島弒母案的背后:家庭怎么教育孩子?

文章來源:民風網 更新時間:2020-06-28711

青島弒母案的背后:家庭怎么教育孩子?

文/蕭文

2020年5月23日,正在讀高中的15歲的女兒,借給45歲的律師母親張某按摩之機,將其母親勒死。這就是轟動網絡的青島弒母案。

此案在網絡一經報出,便又引起軒然大波。人們馬上聯想到一系列的弒母案。2020年2月25日眉山13歲男孩弒母案;2019年3月,蘇北某縣13歲男孩邵某因不服母親管教他玩手機游戲,將母親殺害;2018年12月,湖南益陽12歲的吳某,20多刀致死親生母親案;2016年,轟動全國的北大吳謝宇弒母案。除了弒母案,還有學生打架斗毆致死、因為玩手機與父母之間產生矛盾自殺、因為其他家庭矛盾而輕生等。

人們都在問,這些花季年齡的孩子,到底怎么了?為什么能夠向生養他們的母親下毒手?為什么拿生命當兒戲?人們疾呼,“這太可怕了!”

她的母親對她不好嗎?她的律師母親,對她的教育可謂很上心。送她去好學校,一年學費3.2萬。在左鄰右舍眼里,她是一個懂禮貌、很文靜的女孩,鋼琴已經到了十級。對她的日常生活可謂“富養”。女兒想吃羊肉,就托內蒙的朋友郵。女兒想吃牛肉,就托人在澳洲代購。母女倆常一起出入菜市場,出入商場。女兒想吃的想用的,都一一滿足。在外人眼里,她的母親是完美的。而在她的眼里,“家里什么都好,就是這個媽媽不好。”媽媽哪兒不好了?

女兒去住校后,與她一個男同學比較交好,只是談得來,關系好。她說不是談戀愛,她母親產生了誤會,用了比較簡單方式方法去處理。她到學校,找過老師和那個男孩,弄的女兒很尷尬。由此,結下心結。

天下母女心結不在少數,不乏老死不相往來。面對心結,大多人都能保持克制與底線。只所以要采取弒母等極端手段,到底是一種什么心理。筆者認為,絕不是單一屬成。一是自我為中心。潛意識里,母親順從服務于孩子是應該的,不順從,尤其是在核心需求上不能給予滿足,就會結死結,極其自私。二是霸王心理。即小說中、影視作品中、武俠游戲中的“順我則昌,逆我者亡”。把成年人深思熟慮,或者暴君殘缺心理支配下的作為,甚至是虛擬世界的迎合游戲者暢快心理需求的虛構,夢幻成現實正當。三是思維要素缺失。人的思維發展是由簡單到復雜的,即由單線思維到多維度的系統思維。系統思維是把多方面相互聯系、相互作用而發展變化的客觀事物作為有機整體,綜合考慮,把握發展脈絡,抓住要害,權衡利弊,不失原則地采取靈活有效的方法,做出處置。就孩子與父母之間的爭議而言,思維正常的孩子,在受了“委屈”后,能顧及到父母,顧及到他人的感受。或者積極尋求和解的辦法,或者自己孤獨是消化,或者找一個不傷害他人和公益的途徑發泄。因為孩子有所顧及,傷害他人,損害他人利益,都是要受到制裁的。即能考慮到一意孤行的后果。思維發展更健全的孩子,會自省而理解父母,體諒到父母的苦心,確定自己應有作為,把矛盾消化。思維的系統化越深入,思維的鏈條越長,把握的原則越準確,指導自己作為就越規范而正確。相反,思維鏈條越短,越容易鉆牛角尖,導致行為偏激,甚至是極端。

以上三個方面,前兩者是導致生成弒母心理,后者導致放縱行為。回過頭來,看看一系列的弒母案,哪個不與以上三個方面有關。極度自私,心理扭曲,思維單一,只顧其一,不計其余,不計手段,不計后果。

那么,如何通過家庭教育,防止心理扭曲,促使健全思維。不妨借助一下古人的智慧。

古今中外,人的身心發展之理相通。家庭教育是人類早期教育模式。談及最有效的家庭教育方法,莫過于嚴父慈母教育法。在家庭對孩子的教育上,父母各有角色,父親唱黑臉,母親唱紅臉。父親在規則上嚴厲,不讓步,把一切的不規范都扼殺于萌芽,是為堵、截。堵截,孩子肯定不高興,甚至逆反。處理不好,適得其反。尤其是孩子認為的核心需求,被拒絕,得不到疏導,鉆上牛角尖,就有可能出大問題。為防止這方面問題的發生,“慈母”負責開解、疏導。因為母親在家里負責孩子的衣食住行,相對于父親的嚴厲,孩子更愿意與母親交流。同時,作為父子矛盾的局外人,第三方,開解過程中,孩子不會有抵觸情緒,容易走心,達到理解而釋懷的效果。母親用其慈祥,對父親的“嚴”給予解釋,拓展孩子的思維,讓孩子對存在問題及其后果有正確的認識,打開孩子的心結,讓孩子遵循父親的思維與規矩,達到教育目的。寬嚴相濟,堵疏結合,這是一種很科學的教育方法。

參照嚴父慈母教育的模式,在日常家庭教育中,應當注意以下幾個方面。

一、從及時斷奶做起,樹立孩子自立意識

孩子總要自己走路,走好自己的路。宜早不宜遲。

一是能斷奶時就斷奶。斷奶,會給孩子潛移默化的影響。尤其是其具備了簡單的思維以后,與大人同桌進食,盡管是父母在喂,但孩子能看到大人吃飯的情形,包括吃的東西。以此來誘導孩子,與大人一樣,分享食物,分享餐桌的快樂,對孩子早些自立有益無害。

二是可行走時別耍賴。爬行,已經讓萌生要素連接的思維,享受到獲得感與快樂感。但,他在爬行,大人直立行走,孩子臨直立行走前,已經感受到不同。行走,給孩子潛移默化的影響,與大人一樣走動,盡管需要攙扶走,但孩子能感受到自己像個大人,享受到“小大人”平等的感受,形成自立的心理基礎,有利于心理斷奶。

三是能勞作時別替代。動手,一方面促進了幼兒的感知、知行、肢體的統合能力,另一方面在促進肌體健康發育的同時,促進思維的健康發展。對孩子心理斷奶十分重要。所以,能讓孩子動手做的,大人就不要代替包辦。在大人的監督指導下,盡可能讓孩子自己做。尤其要讓孩子當好大人的助手,一則培養其自立意識,二則培養其合作意識,三則培養其勞動觀念。雖然孩子并不清楚這些“意識”,但是可以得到勞作的快樂與獲得感。總的原則是力所能及,量力而行,防止風險。

四是能立規時別溺愛。打小立規矩,長大知家規。6歲之前不立規矩,不養成守規矩的習慣,長大了,想管也管不了。記住老話,嚴是愛,寬是害,放縱孩子成禍害。參照嚴父慈母教育模式,立下規矩就不能讓步,培養孩子的順從意識。在此過程中,通過及時疏導,促使孩子的思維健全發展,心理健康發育。

五是可分享時別推開。知道分享,心有尊長。習慣分享,仁愛蕩漾。而這種分享的習慣應當從小培養,以此來克制唯我獨尊。促使孩子心目中有他人,感受與他人相互分享的快樂。進而生成對他人的尊重與服務意識。

二、從言傳身教做起,促使孩子獨立思考

傳道授業解惑。傳道是第一位的。道,即真理,道理,決定著人生的道路。不走正道,能力越強,破壞力越大。這方面,孩子或一時不知,但家長必時刻清醒。要盡力引導孩子方向正、目標清、路徑準,教會孩子自主走好人生路。

在這方面,身教重于言傳,要求孩子做到的,家長首先做到。

一是對子女影響不好的棄之。不讓孩子罵人,家長在家里不要罵人。不讓孩子八卦,家長就不要說別人壞話兒。孩子從小到大,對大人的作為一直處于觀察、思考與模仿之中。“義俠交友,純心作人。交友須帶三分俠氣,作人要存一點素心。”“德在人先,利居人后。寵利毋居人前,德業毋落人后;受享毋逾分外,修為毋減分中。”建議家長多查閱理解一下本網《行古志今》欄目中的《菜根譚》(1—8),此為現實生態中言行規范之精華。

二是需子女親歷親為的示之。“行之以躬,不言而信。”“欲影正者端其表,欲下廉者先之身。”“以身教者從,以言教者訟。”俗語中,關于身教的經典很多。我們所需要把握的是讓孩子做事的時機,只要孩子能夠做了,千萬別替代。著名教育改革家魏書生先生一再強調,做好家務,做好自己該做的事,替父母分擔,不僅不能影響學習,反而因促進思維健全發展而提高學習質量。千萬別以為孩子這不能做,那不能做,該讓孩子做的,早晚他都得做,一定要抓早,養成習慣。所以,只要條件允許,在家庭、在社會上的勞作,一定要領著孩子做。并解釋其中的道理。

三是需明晰的是非界限明之。用孩子經歷的事教育孩子,是為上法。俗話說,不經一事,難長一智。拿別的人事講道理,道理講得再深,再透徹,孩子因為沒有切身體驗而難以銘記于心。最好的言傳,是借助孩子經歷的事,予以客觀、系統、全面詮釋,以明晰是非,拓展思維,教授思維方式方法。所以,日常生活中,孩子無論經歷的是好事,還是壞事,父母都要客觀地、遵循規律地、有理有據有節地給孩子以詮釋,讓孩子學會舉一反三,提高孩子分析和解決問題方式方法與能力。

三、從修心養志做起,培養孩子良好品質

一個沒見識的孩子,在多元世界中,很容易被糖衣炮彈所迷惑,被花言巧語所擊敗,吃大虧。一個沒有骨氣的孩子,在重大原則面前,就會變節,就會放棄對家庭、對社會的責任與擔當。一個對家庭尤其是父母沒有擔當的孩子,就別指望他對社會有任何的責任與擔當。

一是長見識。對世事看得越清晰,對世理悟得越透徹,言行越謹慎而規范。無論是深層次的理,還是眼花繚亂的世界,都是孩子需要見識的。深層次之理,學國學,側重于做人做事處世之理。看科技圖書,掌握自然科學之理。讀史學書籍,了解社會發展之規律。現實發展之態,最便捷是網上新聞報道,但容易走馬觀花,不求深解。應多領孩子到處走走,哪怕就近觀覽,家長陪同,并講解發展史,孩子身臨其中,易于接受。多看一些外地發展、企業發展等專題片,都易于系統理解與掌握。當然,還有其他途徑,就要結合實際,去拓展孩子的視野。

二是長意志。意志就是孩子鎖定目標、為之努力的堅定性。意志力的培養,一方面需要父母潛移默化的影響,重點是家庭目標的實現,對從事事業的敬重,對有意義事項的鉆研等。另一方面樹立身邊的榜樣,最好是小伙伴中的榜樣,家長通過詮釋其作為,讓孩子明白需要學習的內容,重點是意志品質。第三是發現孩子的興趣與特長,重點予以引導與培養,制定切實可行的目標,鼓勵其去努力實現。通過各種方式方法,培養孩子做有益的事的長勁兒。

三是長毅力。如果說意志力重點在心理上的定性,那么毅力就是行為上的持之以恒。通過心理上的定性,支撐行為上的久恒;通過行為上的恒性,促進意志力的增強。由此,長毅力與長意志要結合進行,需要家長有意識設定,給予適當壓力。如閱讀的目標設定,家務勞動的分工等。建議家長,對女孩,從小就要投入精力,琴棋書畫,織繡家務,以養性情,養習慣與毅力。對男孩子,側重責任與擔當的鋼筋鐵骨。而這方面往往與智力又沒多大關系,需要經過艱苦的磨礪來感悟。由此,就要不失時機地磨礪,日常生活的勤儉節約、承擔勞動、參與公益等,讓其經受艱苦的體驗,增強耐力,感悟人生,理解父母與其他人,明辨是非觀念。還可以讓孩子以健身為途徑,學習武術、游泳等,讓孩子經歷艱苦的磨礪。只有艱苦的磨礪與體驗,才能真正理解到幸福與快樂的真諦,增強做事的毅力。

四、從讀懂孩子做起,規劃孩子人生目標

現在的孩子,往往在考大學之前,都沒有一個確定的人生目標。為了孩子更健康地成長,一是要時刻注意孩子的志趣。有興趣的事,更容易做得好。根據其興趣特長的潛質,實施有意識培養,到初中畢業時,基本可以判定是否可作為其未來職業的選項。二是正確的人生的目標。知道這一生應當要什么。三是用什么樣的方式方法去實現人生目標。這樣,孩子就會在目標及路徑選擇上,有了自己的思考。經過自警、自省、自立、自強的心智路徑,時刻調整自己的行為,在正確的路徑上實現人生目標。只有這樣,對自己、對家庭、對社會才有意義,對自己、對家庭、對社會才有責任與擔當。

以上四個方面,側重培養孩子身心的健康成長。為保證這四個方面在家庭教育實踐在有效實施,家長需要注意,一是要與孩子多溝通,多傾聽孩子的想法,以明晰其思想動向,搞好有針對性教育。二是給孩子充分信任與空間。只有父母在孩子小的時候,與其建立良好的信任關系,孩子才愿意敞開心扉說出自己的心事。給孩子足夠的自由發揮的空間,才能掌握孩子的真實的實際情況,這是切實家庭教育的基本條件。三是讓孩子學一門特長。有興趣特長的,孩子就有精神寄托,對孩子健康成長尤為重要。

通過以上家長與孩子的共同努力,孩子自小開始,就正確認識自己,正確認識自己與家庭、與社會的關系,正確認識社會,保持自己的社會占位準確。克制唯我獨尊、為所欲為的偏執,以及不顧后果的盲目。使之走上自立、自警、自勵與自強,規劃并走好自己的人生路。

 編輯/小月

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